学生品味成功   教师品味快乐

集贤路小学   章莉莉

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。班主任工作需要热情，更需要讲究方法。记得一个优秀班主任说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
      几年来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
　　走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。我是教语文的，日记，是我和学生交流的主要渠道。我要求学生每周写一篇日记，是写给老师的心里话，每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评语，现在，学生已经习惯了在日记上和我交流了，而且，他们的日记也写的越来越好了。这样，既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。
　　走近学生，抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如：利用课间和学生一起游戏；利用放学后的时间和学生谈心，交流；学生病了，我组织学生去看望他，送作业，辅导课，利用休息时间去看望他；学生吵架了，我会给他们读文章来使他们感悟，懂得友谊的珍贵；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情交给学生自己处理，让他们写反思，往往会有意想不到的效果……
　　我与学生共同感受学习的过程，共同感受生活的美好；共同分享学习的快乐，共同分享成功的喜悦。

工作着是美丽的！偶然一个较为成功的例子，让我对教育学生有了更深的体会。
　　2004年3月11日
　　今天下午第三节课，我准备发新的作文本，发现其中一本封面破了，我刚想换一本，但又一想，何不借此机会考验考验学生。我把本子分成四组，让学生传下去，那本作文本在第二组，学生还没传完，我去拿钢笔了，一会儿回来了，教室里很吵。这时，坐在第三组的章文同学拿着作文本来到讲台，对我说：＂老师，他们把我的本子换，这一本封面破了。＂我低声对他说：＂你翻开看，里面是不是好的，里面如果也坏了，老师就帮你换一本；如果是好的，能写出好作文，封面破了又有什么关系呢？＂他点点头，表示同意。于是我大声说：＂刚才第二组同学把这本作文本换给了章文，可他并没有向其它同学换，而是留下来自己用，你们认为他的行为怎样？＂教室里顿时鸦雀无声，同学们纷纷向他投来敬佩的目光，我笑着说：＂章文真是个诚实、宽容的孩子，同学们可得向他学习呀！＂听到我的表扬，章文第一次在课堂上露出满足的笑，仿佛他手里拿着一本最珍贵的本子。
　　2004年3月19日
　　上课铃响了，我捧着一叠作文本高兴地走进教室，同学们的目光齐刷刷地射向我手上的本子，可能想着：今天又有谁的作文能够在台上被老师亲自朗读。像往常一样，我微笑着说：＂上周的作文，写得好的同学有……，其中有三篇让老师最满意，分别是许荟、马丹萍和章文同学的作文。＂当提到章文时，学生的眼中无不充满惊奇与怀疑，我接着说：＂请同学们听听，再作评价吧！他的题目是《“傻弟弟”》……＂我的读声刚落，教室里立即响起一阵热烈的掌声。这时我看到，章文脸上浮现从未有过的自豪。我也跟着鼓掌，随后深情说道：＂同学们，章文同学的进步不仅是他自己的骄傲，而且是老师和全班同学的骄傲。能写出这样发自内心情感的作文，与他平时细心观察和积极动脑是分不开的，我们都应当向他学习。＂
　　表扬的话无需多说，下次作文，我再看看他是否能再努力，向同学们证明这不是侥幸。
　　2004年3月28日
　　今天早上的语文课，我让学生一起讲评作文，独立修改。学生读了几篇作文、评议、总结后，我便让他们修改作文。
　　我缓缓走过学生的书桌，时而为他们的作文提建议，时而对他们给予鼓励。今天，我当然不能忘记他——章文。我轻轻站在他身后，只见他撕了原先的作文，正准备修改。我拿起那张纸，认真看了一遍，高兴地说道：＂你的这篇《20年后的我┉┉》内容新颖，想象合理，只是语句不够通顺，如果能稍加修改，再把重点部分写具体┉┉＂他显得有点激动，身为人师，我为他的进步欣喜若狂。当时，我并没有向班上学生宣布这件事，而是让他充分修改后，再作定论。
　　下午放学后，我便到篮球架下寻找章文的踪影，他果然在那儿，这几个学生一看见我，马上说：＂老师，会打吗？＂我说：＂打羽毛球，老师胜过你们，这个绝对不行，要成为你们的手下败将了。＂果真如此，打了几个，我便对章文说：＂来，帮老师做件事！＂我边走边向他说出早就想好的话：“章文同学，篮球打得不错嘛！改天也教教老师，好吗？”他听了，高兴地说：“好！”我接着说：“你这两次作文进步可真大呀！其实，老师早就发现你作文的语言表达不错，只是没有花心思写。这学期，你自荐当组长，同学们都信任你、支持你，虽然成绩还不够理想。这回，你可一定要加油哦！”他的眼中流露出几分惭愧，我鼓励道：＂只要你能把打篮球的这股劲用到学习上，写好字，读好课文，就一定会进步，你做得到吗？＂他低头思索：“老师，我一定照你说的办！”
　　2004年4月3日
　　上午第二节课，我再一次朗读了他修改后的《20年后的我┉┉》。放学后，只见他自觉留下来帮忙打扫教室，看着他那股认真劲，我不由得也加入了扫地的行列。要知道，以前每次扫地他都溜走啊！啊！这是又一次的心灵交流！
　　2004年4月14日
　　这一星期来，章文按时交作业，字迹工整，课堂认真听讲，积极发言，学习逐步步入正轨。昨天，我又布置了一篇作文《我想对＿ ＿说》，章文写的是《我想对朋友说》，他不仅为前些日子与朋友吵架表示深深的歉意，而且在叙述过程中能将事情经过描写得具体通顺，并融入自己的真情实感，读来真实亲切。
　　课前，我先表扬了这星期来他取得的进步，再读了这篇作文，并肯定他是一位勤奋、诚实的好学生，同学们无不受感动，纷纷以鼓掌表示内心的祝贺。这堂课下来，不仅章文，班上的其它学生也显得格外有激情。
　　我趁势打铁，向他的家长报喜。
　　后来，他的父母不止一次打电话对我表示感激，说他成绩在进步，人也懂事多了 。

我尝到了成功的快乐！
　　是的，凡是有爱心的老师，都有一双慈母般的眼睛，他们最善于观察学生，能够以他们喜怒哀乐的表情中，细枝末节的言行中，掌握学生内心的变化。通过及时的教育和引导，就一定能够在学生的心里点燃信心和勇气的火种。要让学生为自己的长处感到自豪，这才是教育的本意。　

从学生的作文中，我感受到每一位学生的喜、怒、哀、乐，体会到每一位学生都有一颗幼小而又敏感的心灵。今后，在管理班级的过程中，我会更加努力地引导学生真正地感受生活，让学生真诚地表达情感，使每颗幼小的心变得更真、更善、更美.

 同样当班主任，为什么有人感觉苦累，感觉枯燥，而有人却感觉幸福，感觉快乐？我属于后者，因为我把班主任工作当作一种艺术，一门学问。我觉得我的班级就像一条流动的河流，时刻向前发展。我总是用高瞻远瞩的目光来展望班级未来，对未来充满信心。当然，班主任工作是个集多重角色于一身的工作，繁杂而又具体、琐碎而又重心明显。展望未来，任重而道远，我深感责任重大，尚需不断地磨练提高。我将在今后的班主任工作中加倍努力，以收获一个更加美好的未来。工作着并快乐着！

2005年6月