苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力，是教学促进儿童发展的起点，是提高学习质量的保证。”要使课堂教学能够充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，除了需要授课教师丰富的教学经验和精湛的教学能力，多媒体技术的引入则起到了画龙点睛的作用。这种现代化的教学手段以其图文并茂、声像具佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，大大增强了受教育者对抽象事物与过程的理解和感受。

我是一名小学语文教师，在平时的课堂教学中深切地感受到多媒体教学举足轻重的作用。在我们低年级的语文教学中，识字教学是重点。怎样才能让学生在短短的四十分钟里记住并掌握为数不少的识字量，这是每个任教老师煞费苦心的事，多媒体在这里倒是给我们提供了不小的帮助。在识字教学中，我们经常会进行各种游戏来帮助孩子加强识字，如识字游戏“攀登高峰摘红旗”，课件上的山峰从山脚到山顶呈阶梯式排列出生字，谁能一路过关斩将，非常顺利地认读出所有生字，不但能使山顶的旗子摇摆，还能得到从课件中发出的热烈掌声；又如识字游戏“百宝箱”，生字从外观华丽的箱子中一个个跳出来，谁能顺利地进行认读，“百宝箱”中将会出现喝彩的语句……这些妙趣横生的生字游戏教学，大大活跃了课堂气氛，不仅调动了学生识字的积极性，提高识字效率，也巩固了识字效果。

多媒体在阅读课文的教学中，也同样发挥着重要的作用。《雨铃铛》是北师大版语文教材中一年级下册的一首儿歌，全诗用简短、细腻而活泼的语句描写了春雨中的景象，形象生动，情景交融，语言乐感强，感染力强，怎样体会和想象春雨之美，这是教学的一个重点。在教学中我运用多媒体做了以下设计：上课伊始，用课件播放春雨的声音、春雨美景图导入，引起兴趣。在初读课文，整体感知的基础上，课件演示春雨在房檐上和从房檐上落在地上的两种不同景象，学生体会比较“沙沙”“丁零当啷”声音的不同，读出自己的体会。在组内合作读文的环节，课件配乐，学生美读。在激发想象，拓展延伸的环节，用课件播放春雨的各种声音，学生仔细聆听，讨论交流这些声音像什么？试着起名字。学生的汇报也很精彩：雨声像蚕吃桑叶，像说悄悄话，像炒豆子，像钟表走动的声音……可以叫雨豆子、雨线线、雨点点、星星雨……在这种教学中，学生兴趣浓厚，教学重难点也得到了很好的解决。

在高年级的语文阅读教学中，收集资料是一种很重要的学习手段，影象资料便是其中的一种。我曾经听过这样的几堂课：在《鲁宾孙漂流记》、《晏子使楚》的教学中，教师用多媒体播放该电影的相关片段，在《猴王出世》的教学中，教师用活泼的卡通歌曲《猴哥》导入课文，这些环节的设计，不仅刺激了学生的视觉神经，更重要的是跨越了时间、地域的界限，用最直观的方式让学生有了更多的收获，这是多媒体技术给我们的教学带来的最大的实惠。

正是因为多媒体技术有着如此大的魅力，所以在教学中得到了普遍应用，但同时也给我们带来了一些困惑。在我们小学教师队伍中，因为大多教师没接受过专门的CAI软件的设计方面的教育培训，软件的操作能力较差，大多数教师都仅仅只对多媒体教学有一个粗略的认识，还不具备开发完整课件的能力，存在着课件质量不高，技术含量低，结构不合理等因素。或者开设公开课及参加比赛时请人制作课件，，为了上好一节公开课或评优课，在诸多老师的帮助下，日夜奋战，才制作出一个多媒体课件来，让计算机教师把课件设计成顺序式结构，上课时只要敲任意键，课件就可运行，更多了一份作秀的成分。有些教师因紧张，忘记了课件的操作流程或错误操作，就会造成尴尬局面，使课堂教学受到严重的阻碍，影响了教学效果。同时这样利用多媒体教学不利于发挥学生的主动性，由于课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤，不敢越雷池一步，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展，这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。

其次在我们的平时教学中，教师一谈到上公开课，就会想到使用多媒体，特别是评优课、示范课，参赛课，现代化教学手段已成为评分细则中的一条。充分认识到了多媒体教学对课堂教学的巨大帮助固然是件好事，但从另一个角度来看，如果不顾实际情况，只是为了迎合潮流而使用多媒体，也就起不到什么好的效果了。记得去年五月份，我校开展了青年教师教学大练兵活动，我选择的课题是《卖火柴的小女孩》，由于制作课件的能力有限，但没用多媒体似乎又不上档次，只好从网上下载了几幅课文图片，上课时只是依次打开，这样的环节设计并没有起到实际的教学效果。

另外需要注意的是，多媒体教学不是课堂教学的全部。一些教师片面地认为只有把课件制作的形式多样，才能吸引学生的注意力。于是就不惜花费精力、物力和财力，运用多种技术来制作课件。，殊不知这样容易使教师放松对于教材教法的研究，反而使课堂教学喧宾夺主。所以要依据各个阶段的学生制作出不同的课件，要简洁，突出重点，主次分明，因人而异，因需要而不同。华而不实的课件只能成为无效的教学手段。

事物是具有两面性的，在我们充分享受多媒体教学给我们带来好处的同时，也不得不默默地承受着它带给我们的诸多不足之处，但是只要我们合理地、有度地利用好多媒体这种教学辅助手段，认真思考并改正当前多媒体使用中的一些思想和技术问题，多媒体教学必将会更有效地服务于课堂教学。